МИР ПРОФЕССИЙ ОТКРЫТ ДЛЯ ВСЕХ

Волгоградская региональная общественная организация «Поддержка профессионального становления педагогов-дефектологов» и Научно-исследовательская лаборатория «Развитие региональной системы инклюзивного образования» приглашают принять участие во Всероссийском творческом конкурсе рисунков, презентаций, фотографий для детей с ОВЗ «Мир профессий открыт для всех». Конкурс проводится с 20 апреля по 22 мая 2018 года

Всероссийский творческий конкурс рисунков, презентаций, фотографий для детей с ОВЗ   «Мир профессий открыт для всех» проводится в целях подготовки  детей с ОВЗ к выбору профессии. Проводится конкурс среди обучающихся, воспитанников детских садов, школ и студентов в субъектах Российской Федерации. Участники могут представить на конкурс презентацию, рисунок, фотографию, сценарий профориентационного мероприятия, эссе.

 

 

ИЗУЧАЕМ САМИ — УЧИМ ДЕТЕЙ

Уважаемые коллеги.

Сегодня модно и актуально стало говорить о  профессионально-трудовой социализации, которая является составной частью социализации личности, заключающейся в приобщении ее к избранной или просто привлекшей внимание профессии путем чтения учебной, художественной и другой литературы, восприятия информации СМИ, рассказов родственников, знакомых, наблюдения действий профессионалов и их результатов, профессионального обучения, включения в соответствующие действия и т. д. Известно также, что профессионально-трудовая социализация осуществляется и спонтанно во взаимодействии людей, в передаче навыков и опыта культуры, и в процессе целенаправленно организованной деятельности.

Особым путем идет этот процесс, когда речь идет о детях с ОВЗ. И много вопросов встает перед педагогами, осуществляющими работу по профессионально-трудовой социализации детей и подростков с ОВЗ в школе, реабилитационных центрах, дома.

Ответы на многие вопросы и разбор практических ситуаций стали содержанием мастер-класса О.А.Аленкиной, члена общественной организации волгоградских дефектологов. В основу мастер-класса положены методические материалы, разработанные   О.А. Аленкиной в соавторстве с Т.В. Черниковой.

 

УНИВЕРСИТЕТ ДЕТСТВА: МАРАФОН ИГРЫ

Уважаемые коллеги!

Университет детства проводит с 3 апреля по 31 мая 2018 года Марафон игры.

Игра апреля —  «Скворечники»!  
Зима порой не позволяла нам выйти на улицу, но в апреле мы обязательно сможем реализовать все 4Д: Дети, Движение, Дружба, Двор!
Университет детства предлагает весенний подарок для тех, кто присоединился  не с самого начала, но мечтает о получении сертификата! Проект «Игра 4D» объявляет#МарафонИгры!
Правила читайте на сайте «Университета Детства».
Играйте друг с другом, играйте вместе с  Университетом Детства

 

В УСЛОВИЯХ СЕТЕВОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

30 марта 2018 года на базе МКОУ «Основная школа № 4 им. Ю.А. Гагарина» городского округа город Фролово состоялся региональный семинар-практикум «Организация образовательного пространства для детей с ОВЗ».

В мероприятии приняли участие педагоги-дефектологи Волгограда, Фролово, Михайловки, Светлого Яра и др. муниципальных образований Волгоградской области. В семинаре приняли участие члены Волгоградской региональной общественной организации  «Поддержка профессионального становления педагогов-дефектологов»  Е.В. Рогова  А.В. Филиппова. С докладами выступили преподаватели ФГБОУ ВО «ВГСПУ» Е.А. Лапп, Е.В. Шипилова, С.Г. Ярикова, В.Г. Яриков, С.А. Артемова, М.В. Ярикова.

Выступления и стендовые доклады  коллег были посвящены авторскому опыту организации психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальных (коррекционных) учреждениях и дошкольных организациях, реализующих инклюзивную практику. В программе семинара были также открытые уроки педагогов школы, ставшей финалистом во Всероссийском конкурсе «Лучшая инклюзивная школа России».

 

ОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СО СВЕРСТНИКАМИ: КАК ОРГАНИЗОВАТЬ

Дорогие коллеги!
29 марта в четверг в 18.00 Университет детства приглашает  на открытую лекцию «Общение детей со сверстниками: возрастные и индивидуальные особенности».

В лекции будут рассматриваться возрастные особенности общения ребенка со сверстниками в дошкольном возрасте. Будут раскрыты основные этапы развития общения и отношения ребёнка к сверстникам — от 2-х до 7 лет. Кроме нормального онтогенеза общения, будут представлены некоторые проблемные формы отношения ребенка к сверстникам, такие как агрессивность, повышенная обидчивость, застенчивость. Будут рассмотрены психологические основания данных трудностей в общении и показаны пути их преодоления.

Ведущий: Смирнова Елена Олеговна, профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии факультета психологии образования МГППУ, руководитель центра психолого-педагогической экспертизы игр и игрушек, доктор психологических наук.

 

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ: МАТЕРИАЛЫ КОНФЕРЕНЦИИ

Современный этап развития теории и практики психологии, нейропсихологии, коррекционной педагогики, специальной психологии и педагогики (дефектологии) характеризуется усилением внимания к углубленному изучению различных особенностей психического развития детей, что имеет важное научно-практическое значение. Возрастает число и разнообразие детей с отклонениями в развитии, в том числе с нерезко выраженными нарушениями, парциальной и комплексной недостаточностью, тяжелыми и множественными нарушениями развития. Это вызывает необходимость изучения детей, определения микропрограмм создания специальных условий коррекционного обучения, воспитания и развития для каждого отдельного случая.

Коррекционноразвивающее обучение  прежде рассматривалось как форма дифференциации образования в общеобразовательной школе для оказания помощи детям с трудностями в обучении и адаптации к школьной жизниНаиболее эффективно реализовывалось при создании специальных классов КРОвходящих в систему специальных (коррекционныхобразовательных учрежденийотносящихся к VII виду, — для детей с разными формами задержки психического развития. В современных условиях  взаимодействие диагностикоконсультативногокоррекционноразвивающеголечебнопрофилактического и социальнотрудового направлений педагогической деятельности востребовано по отношению к разным категориям детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. В современных условиях инструменты коррекционно-развивающего обучения востребованы не только педагогами-дефектологами разных специализаций, но и учителями общего традиционного образования. Коррекционно-развивающее обучение сегодня — это важное условие эффективного обучения детей с ОВЗ.

Как показывает общение ученых, профильных специалистов и анализ опыта педагогов разных регионов, проблемы, актуализирующиеся в ходе проектирования и реализации коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ, схожи. Интеграция и инклюзия в образовании дошкольников, школьников и студентов; инструменты сопровождения образования детей с ОВЗ разных категорий; педагогические средства диагностики и коррекции — это неполный перечень вопросов, которые поднимают в своих работах ученые и педагоги-практики.

Быстрова Ю.А., доктор психол.наук, профессор, Украина, Луганск, Польша, Лодзь «Инклюзивное образование:  терминология, организация, сетевое взаимодействие» vk.com/video90114808_456239042

Цыренов В.Ц., доктор пед.наук, доцент, Улан-Удэ  «Проектирование инклюзивной среды современного вуза»   vk.com/video90114808_456239041

Бавтрук С.Н., учитель-логопед, Григорьева  С.Ю., воспитатель, Янчук М.В.,  воспитатель , муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №254 Тракторозаводского района Волгограда».    «Технологии обучения детей с особыми образовательными возможностями» Бавтрук С.Н., Григорьева С.Ю., Янчук М.В.

Богаченко Л.П., учитель-дефектолог, логопед, Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей № 10» города Белгорода. «Особенности подготовки учителей – дефектологов: профессиональный и личностный аспекты деятельности»Богаченко Л.П.

Горбункова Т.Ю., учитель биологии и химии, социальный педагог,  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ближнеосиновская средняя общеобразовательная школа». «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов» Горбункова Т.Ю.

Горбунков А.В., учитель физкультуры, униципальное казенное общеобразовательное учреждение «Ближнеосиновская средняя общеобразовательная школа». «Инклюзия в образовании детей с ОВЗ» Горбунков А.В.

Данилова К.О., учитель-дефектолог, БОУ «Чебоксарская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии . «Медико-психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов: региональные аспекты» Данилова К.О.

Самоделкина Н.С., учитель-логопед, МОУ детский сад № 336 Дзержинского района Волгорада. «Использование авторского пособия «Волшебный коврик» в коррекции речи дошкольников» Самоделкина Н.С.

Солодова Н.В., учитель русского языка и литературы ГКОУ «Михайловская школа-интернат»«Развитие слухового восприятия у детей с ОВЗ по зрению на уроках русского языка и литературы»Солодова Н.В.

Ткаченко Т.В., учитель – дефектолог,  Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3 городского округа город Михайловка Волгоградской области». «Развитие мелкой моторики  у учащихся с ОВЗ  как технология их социализации» Ткаченко Т.В.

Угольникова И.Н., учитель-логопед, МОУ СШ № 93 Советского района г.Волгограда, КругловаЕ.Н.  , учителяь-логопед, МОУ детский сад № 90 Ворошиловского района г. Волгограда. «Преемственность логопедического сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОУ и школы» Угольникова И.Н. Круглова Е.Н

Чугуськова Н.Л, учитель-логопед, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №377 Кировского района Волгограда». «Опыт внедрения технологии интеллектуальных карт в работу учителя-логопеда с детьми с ОВЗ» Чугуськова Н.Л.

Ямпольская  Я.В., учитель-логопед, Круглова        О.А., воспитатель, муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 326 Волгоград». «Технология проектирования в обучении детей с особенными образовательными возможностями» Ямпольская Я.В., Круглова О.А.

Кочергина Ксения Игоревна, учитель-логопед , МБДОУ «Детский сад №1 МО «Ахтубинский район», «Игровые технологии как средство речевого развития детей дошкольного возраста с ТНР»  Кочергина К.И.

Дусеева Зарема Нурфаизовна, заместитель директора по УВР, ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат №13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата. «Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в условиях коррекционного образовательного учреждения по созданию безопасной среды для обучения»Дусеева З.Н., Кириллова А.М.

Обсуждение докладов возможно в группе ВКонтакте «Школа практической дефектологии» https://vk.com/shkola_defectologa

 

 

КАК ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ ПРОФЕССИЮ?

dav

Сегодня никого не нужно убеждать в том, что от того, насколько правильно мы выберем где, кем и как работать, зависит очень многое. Это и удовлетворённость работой, и количество зарабатываемых денег, и здоровье, а также общее жизненное благополучие. Сегодня никому не нужно доказывать, что необходимо очень серьезно отнестись к этому выбору: учесть все нюансы, рационально и осознанно взвесить все «за» и «против».

Особенно важно сделать правильный выбор для школьников с ограниченными возможностями здоровья. В рамках проекта «Мир профессий открыт для всех» был разработан диагностический инструментарий для оценки дифференцированных возможностей детей с ментальными нарушениями  к выбору профессии. Работа велась волонтерами под руководством Е.А. Лапп и А.А. Сергеева.

 

ПРИМИТЕ НАШИ ПОЗДРАВЛЕНИЯ

Всероссийский Конкурс им. Л.С. Выготского — это среда для обмена педагогическим опытом в сфере дошкольного образования, ориентированного на ребенка. Организатором этого яркого педагогического проекта выступает «Рыбаков Фонд».

Конкурс направлен на поиск, поддержку и популяризацию ярких, творческих российских специалистов, способных разрабатывать, применять и распространять современные    педагогические практики.

Фонд поддерживает проекты, которые уже были реализованы и доказали свою жизнеспособность, также и только разработанные педагогические проекты. На конкурс был представлен проект Е.А. Лапп «Через взаимодействие педагогов — к развитию ребенка с ОВЗ».

Поздравляем Елену Александровну с победой!

 

ИТОГИ ВСЕРОССИЙСКИХ КОНКУРСОВ

dav

Подведены итоги Всероссийских конкурсов профессионального мастерства «Лучшая статья» и «Информационный буклет». В конкурсах приняли участие педагоги коррекционных образовательных учреждений Волгограда и Волгоградской области, Улан-Удэ, Иркутска, Красноярска, Комсомольска-на-Амуре, Москвы, Оренбурга, Пурпе, Екатеринбурга, Челябинска, Перми и др.

Лучшие статьи будут представлены в ведущих журналах профильной направленности, а также на заочной конференции «Коррекционно-развивающее обучение: опыт регионов».

Благодарим всех участников и поздравляем победителей!

Желаем личностного и профессионального роста каждому.